quarta-feira, 21 de agosto de 2013

Ano 2




Professoras Alfabetizadoras 
      compartilhando   experiências estudos, com empenho, dedicação e alegria.



Os diferentes textos em salas de alfabetização


É  fundamental,    oferecer   aos  pequenos, desde o início do processo de   alfabetização, a oportunidade  de identificar, analisar e  comparar  as práticas sociais (locais e regionais, no mínimo) atuais e passadas, expressas por meio dos gêneros  textuais com os  quais  eles entram  em  contato.

Trata-se de mais um direito de aprendizagem.

terça-feira, 20 de agosto de 2013

Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA)

Uma chave importante 
para autoconfiança é a preparação.


 Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA)

Para avaliar a qualidade do aprendizado, o Ministério da Educação oficializou no começo de junho a avaliação anual e censitária para crianças que terminam o ciclo de alfabetização, do 1º ao 3º ano do Ensino Fundamental, em escolas públicas. A Avaliação Nacional de Alfabetização (ANA) irá produzir índices sobre o conhecimento dos alunos e ajudar no cumprimento das metas do PNAIC.

segunda-feira, 19 de agosto de 2013

Sequência didática


As sequências didáticas pressupõem um trabalho pedagógico organizado em uma determinada sequência, durante um determinado período estruturado pelo professor criando-se, assim, uma modalidade de aprendizagem mais orgânica.

Professoras Socializando sequência didática.

Livro: O mais bonito


O lúdico

"A brincadeira é uma experiência essencial, um modo de decidir como percorrer a própria vida com responsabilidade."
Lino de Macedo



domingo, 18 de agosto de 2013

Professoras alfabetizadoras - Ano 2


 

Cursistas socializando  atividades, compartilhando   experiências  e estudos, com empenho, dedicação e alegria.




                               

Apropriação da Escrita


O trabalho no eixo da apropriação da escrita alfabética deve ser realizado no ciclo de alfabetização de forma progressiva. Espera-se que, a cada ano, seja dada ênfase em conhecimentos diferentes, para que, ao longo dos anos, os alunos venham a se apropriar de todos os direitos de aprendizagens progressivamente. Os direitos de aprendizagens possibilitam que possamos planejar e orientar os avanços do ensino e das aprendizagens no ciclo de três anos de alfabetização com intencionalidade didática e pedagógica. Nesse sentido, cabe à escola garantir que, ao final do 1º ano, os alunos tenham compreendido o funcionamento da escrita alfabética e que, nos dois anos seguintes, eles venham a consolidar as correspondências entre letra e som e a desenvolver alguns conhecimentos sobre regras ortográficas. 



sexta-feira, 16 de agosto de 2013

Os diferentes textos em salas de alfabetização

Objetivos da unidade 5:
Ano 1

  • Entender  a   concepção de alfabetização na perspectiva do letramento.
  • Analisar     e     planejar projetos didáticos para turmas de alfabetização, integrando diferentes componentes curriculares, e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita.

  •  Conhecer      os   recursos     didáticos   distribuídos    pelo Ministério da Educação e planejar  situações didáticas em que tais materiais sejam usados.



Ano 2     

  • Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, com aprofundamento  de estudos utilizando, sobretudo, as obras pedagógicas do PNBE do Professor e outros textos  publicados pelo MEC.
  • Analisar e planejar projetos didáticos para turmas de alfabetização, integrando diferentes componentes curriculares, e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita.
  • Conhecer os recursos didáticos distribuídos pelo Ministério da Educação e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados.


Ano 3
*        Entender a concepção de alfabetização na perspectiva do letramento, com  aprofundamento de estudos utilizando, sobretudo, as obras pedagógicas do PNBE do Professor e outros textos publicados pelo MEC.
*        Analisar e planejar projetos didáticos para turmas de alfabetização, integrando diferentes componentes curriculares, e atividades voltadas para o desenvolvimento da oralidade, leitura e escrita.

*        Conhecer os recursos didáticos  distribuídos pelo Ministério da Educação e planejar situações didáticas em que tais materiais sejam usados.